{"id":1248,"date":"2022-09-15T23:36:00","date_gmt":"2022-09-15T23:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/plaincanada.flywheelsites.com\/non-classifiee\/article-vedette-votre-cerveau-en-matiere-de-lecture\/"},"modified":"2023-09-23T18:56:48","modified_gmt":"2023-09-24T00:56:48","slug":"article-vedette-votre-cerveau-en-matiere-de-lecture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plaincanadaclair.ca\/fr\/clair-et-simple-vol-5\/article-vedette-votre-cerveau-en-matiere-de-lecture\/","title":{"rendered":"Article vedette \u200b: Votre cerveau en mati\u00e8re de lecture"},"content":{"rendered":"\n

Les recherches montrent que moins les lecteurs font d\u2019efforts pour lire, plus ils trouvent les sources cr\u00e9dibles et plus ils s\u2019engagent envers l\u2019information qu\u2019ils lisent.<\/em><\/p>\n\n

J’ai parl\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rentes personnes du cerveau et de la lecture, de la lisibilit\u00e9 et de la r\u00e9daction. En tant que r\u00e9dacteurs en langage clair, nous recherchons toujours des informations sur notre public cible. La fa\u00e7on dont les gens utilisent leur cerveau pour lire est la caract\u00e9ristique la plus commune que nous partageons entre humains.<\/p>\n\n

Personne ne na\u00eet avec un programme ou un organe de lecture. Chacun doit apprendre \u00e0 lire. Pour lire, notre cerveau utilise de nombreuses structures c\u00e9r\u00e9brales. Nous utilisons \u00e9galement le syst\u00e8me d’exploitation par d\u00e9faut du cerveau. Et notre cerveau modifie continuellement ce syst\u00e8me. Par exemple, aujourd’hui, notre pratique de lecture consiste \u00e0 parcourir les textes et \u00e0 passer par-dessus certaines parties ou \u00e0 les survoler. Nous avons appris ces pratiques en lisant en ligne.<\/p>\n\n

Comment pensons-nous ?<\/h2>\n\n

Notre syst\u00e8me d’exploitation par d\u00e9faut<\/h3>\n\n

Nous recueillons des informations par le biais de nos sens. Nous traitons l’information pendant qu’elle est encore dans la m\u00e9moire sensorielle. L\u2019information passe ensuite dans notre m\u00e9moire \u00e0 court terme, o\u00f9 nous la conservons et la traitons. Nous recherchons alors dans notre m\u00e9moire \u00e0 long terme si elle contient d\u00e9j\u00e0 des connaissances similaires qui nous aideront \u00e0 comprendre la nouvelle information. <\/p>\n\n

La r\u00e9action humaine consiste \u00e0 pr\u00e9dire ce qui va se passer et \u00e0 pr\u00e9parer une r\u00e9ponse. Puis, la r\u00e9alit\u00e9 se d\u00e9roule devant nous, et nous validons notre pr\u00e9diction. Si nous nous sommes tromp\u00e9s, nous pr\u00e9disons \u00e0 nouveau, en ajoutant les derni\u00e8res informations sensorielles. <\/p>\n\n

Toujours dans notre m\u00e9moire \u00e0 court terme, nous d\u00e9cidons de ce que nous allons faire de cette information. Nous d\u00e9barrassons-nous de la nouvelle information qui ne r\u00e9pond pas \u00e0 nos besoins, ou la transmettons-nous et la relions-nous \u00e0 un autre souvenir dans notre m\u00e9moire \u00e0 long terme ?<\/p>\n\n

\"Une
graphique : Tom Sherrington, https:\/\/teacherhead.com\/<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n

La m\u00e9thode que nous utilisons pour lire<\/h3>\n\n

Lorsque nous voyons un mot imprim\u00e9, nous pronon\u00e7ons les sons pour identifier le mot \u00e0 partir de notre exp\u00e9rience. Dans notre esprit, nous \u00e9coutons les sons (les phon\u00e8mes) tandis que nous traitons visuellement ce que nous voyons (les symboles des lettres) comme du langage. Pendant ce temps, nous essayons d’identifier la fonction du mot dans la phrase : verbe, sujet ou autre. Conna\u00eetre la fonction d\u2019un mot nous aide \u00e0 d\u00e9cider quel est le sens recherch\u00e9. En anglais, tout comme en fran\u00e7ais, notre cerveau s’attend \u00e0 une phrase structur\u00e9e dans cet ordre, sujet-verbe-objet, soit le mod\u00e8le par d\u00e9faut des phrases. <\/p>\n\n

Et alors ?<\/h2>\n\n

Pour les raisons \u00e9voqu\u00e9es ci-dessus, lorsque nous \u00e9crivons en anglais ou en fran\u00e7ais, nous devrions choisir :<\/p>\n\n